小学儿童发展心理学-小学儿童发展心理学案例分析

摘要： 本文目录一览：1、小学儿童心理学知识点2、小学生儿童发展心理学考点大纲...

本文目录一览：

• 1、小学儿童心理学知识点
• 2、小学生儿童发展心理学考点大纲
• 3、儿童发展心理学知识点
• 4、小学生心理发展相关的理论观点
• 5、《儿童发展心理学》简介
• 6、《儿童心理学》小学儿童注意发展的一般特点

小学儿童心理学知识点

1、心理学的研究方法有：观察法、调查法（谈话法、问卷法、测验法、产品分析法）、实验法等。

2、（1）心理机能的深化：兴奋和抑制进一步增强；条件反射比以往更容易形成和巩固；第二信号系统在教学活动中以及人际交往中得到进一步发展。

3、查缺补漏 初中的课程已经学完了三分钟之二，孩子要有地开始 针对薄弱知识点进行重点突破 ，利用开学初不太紧张的阶段，把初初二各科的知识点在脑海中过一遍，查缺补漏，为中考打下良好的基础。

小学生儿童发展心理学考点大纲

1、课程性质 《小学儿童教育心理学》是小学教育专业的必修课程。

2、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着心理学的诞生。心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。

3、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。0心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。

4、儿童发展与教育心理学知识点如下：儿童发展与教育心理学对教师的作用：教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师，发展与教育心理学有助于促进教师的专业成长。

5、发展心理学 ：人的一辈子，都是发展的。父母是孩子发展过程中影响比较大的人，要拿发展的眼光看问题。你碰到的问题只是此时此刻的问题，彼时彼刻也许就不是问题了。小时候，感觉过不去的坎儿，当经历了一些事情后，好像就过去了。

6、小学儿童教育心理学的学科性质。小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科，它关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异。

儿童发展心理学知识点

（1）心理的实质：从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。在机械轮的观点中，整个世界好像是一台在时间和空间中运转的机器，它的理论基础是牛顿力学。与机械论相反的是机体论，该思想起源于莱布尼茨。

学前儿童心理学是发展心理学的一个细分学科，研究对象是0—6岁的儿童。学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义。学前儿童心理学有规范化的研究方法，必须坚持研究的客观性。

生理发展 、脑部发展，例如身体、大脑发育成长，感官能力，运动技能，特别是脑部。其它生理看《3-6岁儿童发展指南》。主要是脑部、精神和心理方面学习儿发。 认知发展 。

脑是心理的`器官，心理是脑的机能。 心理是客观现实的反映。（1）客观现实是心理产生的源泉。（2）心理是对客观现实主观能动的反映。（3）心理是在实践中发生发展的。

第一章：学前儿童发展心理学；最近发展区。学前儿童发展心理学的主要理论问题有哪些。

小学生心理发展相关的理论观点

1、(1)遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。

2、行为主义的心理发展观：行为主义是现代西方心理学的一个重要流派，它的兴起是对传统心理学的反叛。（一）华生的早期行为主义。华生的理论观点以行为“习惯说”或“***—反应说”为代表。

3、行为主义观 。代表人物有华生和斯基纳，华生的观点是心理的本质就是行为心理学研究对象就是可观察到的行为，而不是意识；斯基纳的观点是操作性条件作用理论。社会学习论 。

《儿童发展心理学》简介

1、儿童发展心理学（psychology of child development），心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期（从出生到成熟）的心理发展，揭示儿童心理发展的一般规律和儿童各年龄阶段的心理特征。

2、儿童发展心理学所关心的问题。顾名思义，它研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到118岁左右。

3、儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。

4、主要内容有以下三个方面：研究个体心理的发生。研究学前儿童心理发展的一般规律。研究学前时期心理过程与个性心理的发展。

《儿童心理学》小学儿童注意发展的一般特点

小学儿童还和学前儿童一样，容易为一些新异***所激动而兴奋起来，而且注意的外部表现很明显。这是和无意注意占主要地位有关的。当然，小学儿童在对这些情绪状态的控制上，跟学前儿童比起来，已经有很大的进步。

小学生注意的稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说，7-10岁儿童可连续集中注意力约20分，10-12岁儿童约25分，12岁以上约30分。

注意发展的特点：无意注意发展的特点：幼儿的无意注意发展，主要考虑是受两种因素影响。***性的物理特征是引起无意注意的主要因素，比如给幼儿看鲜明的颜色，突然出现的一种新鲜的玩具，都能够引起幼儿无意注意的发展。

小学生随着年级的升高，其情绪总体上有以下特点：——情绪的稳定性在增长；——情绪的内容在不断丰富；——情感的深刻性在发展；——道德情感逐步发展起来。情绪稳定一般被看作是一个人心理成熟的重要标志。

小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段。这与小学儿童心理活动的有意性迅速发展有关。