幼儿园讲述活动-幼儿园讲述活动名词解释

摘要： 本文目录一览：1、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括2、...

本文目录一览：

• 1、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括
• 2、什么是幼儿园讲述活动
• 3、幼儿园大班讲述活动有什么特点?
• 4、幼儿园讲述活动有几种形式?
• 5、阐述幼儿园文学活动与讲述活动的区别。

幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括

讲述活动有一定的凭借物 在讲述活动中出现凭借物，基于以下两个方面的需要：符合儿童讲述学习的需要；幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动。

讲述活动有一定的凭借物 这些凭借物包括图片、实物、场景等。讲述活动有相对正式的语境 讲述活动需要遵循一定的语言规范，使用正式的语言风格进行表达。

运用已有经验讲述的方式很多，一般有幼儿集体讲述、分小组结伴讲述、个别之间互相讲述等。随着幼儿知识的不断积累和生活经验的拓展，幼儿的讲述也不断地提高，讲述经验越来越丰富。

(2)讲述活动具有相对正式的语言情境 正式主要表现在一是语言规范。 儿童需要使用较为完整、连贯、清楚的语言进行表达。 二是环境规范。 一般是在专门的教育活动中和正式的语言学习环境中开展活动。

什么是幼儿园讲述活动

讲述活动是有目的、有的语言教育活动，旨在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某物的认识吧，进行语言交流。

讲述活动是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。讲述活动的作用有以下方面：培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。

学前儿童讲述活动的概念：学前儿童讲述活动，是一种有目的有地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。主要培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。

讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式。讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，其语言一般是独白语言。

幼儿园大班讲述活动有什么特点?

讲述活动的特点是：看图讲述、实物讲述、情境讲述。看图讲述 看图讲述是指幼儿在教师的启发和引导下观察图片、理解图意，并运用恰当的语句完整、流畅地表述图意的教学活动。

幼儿的参与性。讲述活动是幼儿与教师、同伴共同进行的，需要幼儿全身心投入。在活动中，教师要善于引导和鼓励，使每个孩子都积极地参与进来。活动的互动性。

大班幼儿多为5岁「6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要用语言表达的内容变得更多。

从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种：(1)具备一定的语言学习综合能力。

幼儿园讲述活动有几种形式?

1、借物、语言表达。按照凭借物特点划分：看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、实物讲述。按照语言表达方式划分：叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述。

2、包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。

3、看图讲述：根据图片内容进行讲述的语言活动，包括单幅图讲述、多幅图讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述、粘贴图讲述等多种变化方式。

阐述幼儿园文学活动与讲述活动的区别。

与谈话活动不同的是：.从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力。

不同点是谈话活动应围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，中心话题可以从客观上主导幼儿谈话的方向，限定幼儿交谈的范围，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质。

讲述活动中的叙述是为了体现这个故事的，主要就是为了讲一件事，事情的过程是重点。

分别是谈话活动，讲述活动，听说游戏活动，文学活动，早期阅读活动。谈话活动是创设一定口语交往的情境，根据学前儿童已有的知识经验，围绕一定的主题，在教师的组织下通过儿童与教师。

性质不同 早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。看图讲述是教师用提问方法引导儿童观察图片，讲述画面内容（人物、环境、情节等）。

幼儿园语言教育活动包括文学作品学习、讲述、阅读、语言游戏等多种形式，旨在培养幼儿的语言表述能力和语言交往能力。文学作品学习文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。讲述活动讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。