幼儿园教育-幼儿园教育自查报告

摘要： 本文目录一览：1、幼儿园科学教育资源有哪些2、幼儿园教育资源的分类教育对象资源...

本文目录一览：

• 1、幼儿园科学教育资源有哪些
• 2、幼儿园教育资源的分类教育对象资源
• 3、有效利用幼儿同伴间教育资源的策略
• 4、幼儿园教育资源分类

幼儿园科学教育有哪些

1、家庭、园本、社区。幼儿园科学教育可分为家庭、园本、社区，这些各有自己的功能，都属于儿童在日常生活中所接触的教育门类，属于幼儿院科学教育范畴。

2、物力这包括各种科学实验器材。科学工具：显微镜、放大镜、天平、测量仪器等。这些工具可以帮助孩子们更好地理解科学原理和现象。组织这包括各种科学研究和教育组织，如科学馆、博物馆、科研机构等。

3、由此得知学前儿童科学教育的社会包括物力、自然、组织、人力。

幼儿园教育的分类教育对象

物质：幼儿园的物质包括各类教育教学设备和材料，如教室、玩具、图书、多媒体设备等。这些为幼儿提供了多样化的学习工具和材料，促进幼儿的认知、语言、社交等能力的发展。

空间 空间是幼儿园教育活动的空间保障，包括幼儿园的教室、活动室、操场等。这些空间为幼儿园的教育活动提供了必要的空间支持和保障。空间的合理配置和有效利用是幼儿园教育管理的基本内容之一。

物力、自然、组织、人力。对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果。

有效利用幼儿同伴间教育的策略

利用集中教育教学活动，通过故事引导幼儿与同伴交往的愿望，学会交往的经验；让幼儿在游戏中体验与同伴交往的经验与乐趣。

全面利用社区。 社区的教育分有形和无形两种，有形的教育包括人力、物力、财力、信息、组织等；无形的教育包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的规范等。

幼儿园与家庭共育的有效途径有以儿童发展为中心，与家长进行经常性沟通、经常组织家长参与幼儿园教育、努力提高家长科学育儿水平。

还可以充分利用周边的教育学习，带孩子去早教和小弟弟、小妹妹玩；早上和值班教师一起接待来园的家长和同伴等。明确礼仪目标，在预设情境中强化和突破。

《纲要》中指出：“环境是重要的教育，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，诱发幼儿积极的行为及创造性思维，发展孩子的创造力。”，充分利用幼儿园的现有，将孩子们的已有经验整合起来。

(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。在生活中。教师利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。

幼儿园教育分类

物力 物力是幼儿园教育活动的物质基础，包括幼儿园的建筑、设施设备、教材教具、图书资料等。这些物质条件为幼儿园的教育活动提供了必要的支持和保障。

社区的教育分有形和无形两种，有形的教育包括人力、物力、财力、信息、组织等；无形的教育包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的规范等。

家庭、园本、社区。幼儿园科学教育可分为家庭、园本、社区，这些各有自己的功能，都属于儿童在日常生活中所接触的教育门类，属于幼儿院科学教育范畴。