幼儿园集体教学-幼儿园集体教学活动原则有哪些

摘要： 本文目录一览：1、幼儿园教学组织形式有哪些2、幼儿园集体教育和区域教育的区别是什么...

本文目录一览：

• 1、幼儿园教学组织形式有哪些
• 2、幼儿园集体教育和区域教育的区别是什么
• 3、幼儿园集体教学活动的利与弊
• 4、集体教学活动和游戏的异同
• 5、简述幼儿集体教学的利与弊。(15分)

幼儿园教学组织形式有哪些

幼儿园的教学组织形式分为：集体活动、小组活动、个别活动。

幼儿园教学活动的组织形式 集体教学 集体教学活动是幼儿在同一时间、同一地点以同样的方式学习同样内容的组织形式，是幼儿园活动中常见的形式之一，是我国长期存在的教学组织形式。

幼儿园教育活动的组织形式主要包括集体活动、小组活动、个别活动，活动的重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法。

幼儿园集体教育和区域教育的区别是什么

1、区域科学教育活动和集体教育区别在于区域和集体的理解。区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，有其鲜明的教育性，但这种教育性比较隐蔽。集体则是集体活动，更注重团体合作。

2、幼儿园的集体科学教育和区域科学教育都是针对幼儿的科学教育，但它们的教育内容和教学方法有所不同。集体科学教育是指在幼儿园内，针对所有幼儿开展的科学教育活动。

3、集体教育涵义，是教师根据幼儿科学教育的目标，有、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，面向全体幼儿开展的科学探索活动。集体教育活动特点：一是学习内容统固定，由教师选择。

4、区域活动是将教室划分为不同的功能区域，每个区域提供特定的材料和任务，供幼儿自主选择和探索。在区域活动中，幼儿有更大的自主性和决策权，可以按照自己的兴趣和需求选择参与的活动。

幼儿园集体教学活动的利与弊

1、(3)有利于发挥班集体的教学作用。同班幼儿学习内容相同，程度相近，便于互帮互助，共同提高。同时，班集体的集体活动有助于形成良好的班级风气，幼儿可以从中受到多方面的教育。

2、集体活动能够在有限的空间和时间内、利用有限的教育，尽可能促进所有幼儿在原有水平上共同发展。

3、幼儿园集体教学活动-是作为和一日生活活动和活动区活动相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具体指的是教师有目的、有地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。

4、（一）集体教学的利与弊 一般而言，由于集体教学是教师有目的、有地组织的、班级所有幼儿都参加的一种教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。

5、做到有序推进，同时对于幼儿的倾听能力、思维能力等感官活动也是有很大帮助的。集体活动的弊端，就是他确实对于个人的个性化发展有一定制约，因为集体活动首先要考虑大多数人的接受情况然后才能考虑个性化的东西。

6、由此可以看出，吻合班级绝大多数孩子发展意愿的活动，有利于幼儿分享经验、引导探究、解决共性问题的活动就是适宜的活动，集体教学活动内容的选择需要捕捉课程时机，才能为课程的进程把脉。

集体教学活动和游戏的异同

1、目的性：集体教学活动以教学目标为导向，注重知识的传授和技能的培养；而游戏则以幼儿的兴趣和需求为导向，注重幼儿的情感体验和个性发展。

2、①主体不同。游戏中幼儿是游戏的主人、可以自由支配、自己协商自己的活动，教师更多起到的是观察者和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的活动。②形式不同。

3、幼儿园教育活动要促进每个幼儿在不同水平上得到发展。（1）幼儿园集体教学活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。

简述幼儿集体教学的利与弊。(15分)

集体活动能够在有限的空间和时间内、利用有限的教育，尽可能促进所有幼儿在原有水平上共同发展。

有助于形成学习共同体，培养集体感。功能定位不准确集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。教育目标定位不清各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。

（一）集体教学的利与弊 一般而言，由于集体教学是教师有目的、有地组织的、班级所有幼儿都参加的一种教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。

幼儿园集体教学是主必要的活动形式，也是孩子参与终身学习活动的基础。