陶行知幼儿园-陶行知幼儿园是公立园么

摘要： 本文目录一览：1、陶行知先生认为解放儿童的创造力主要包括哪五个方面2、...

本文目录一览：

• 1、陶行知先生认为解放儿童的创造力主要包括哪五个方面
• 2、陶行知的幼教师资培养途径
• 3、南京燕子矶幼稚园是谁创办的
• 4、陶行知的幼儿教育思想是什么?
• 5、陶行知生活教育理论的实质
• 6、试述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点。

陶行知先生认为解放儿童的创造力主要包括哪五个方面

③解放儿童的嘴巴让他们敢问多问。④解放儿童的空间，让他们到大自然大社会中去学习。⑤解放儿童的时间让他们有空闲时间去消化知识增长知识。五大解放实质上就是给学生创造出一种宽松的学习氛围。

陶行知解放儿童的创造力的五个方面：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放幼儿的眼睛、解放儿童的空间。生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。解放儿童的头脑，使之能思。

陶行知解放儿童的创造力的五个方面：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放幼儿的眼睛、解放儿童的空间。生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。

陶行知的幼教师资培养途径

[名师详解]艺就是教学艺术，友就是朋友，凡用朋友之道来探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一。陶行知艺友制教育思想强调学前教育专业师资的培养要将理论与实践并举，在“做中学”。

培养幼教师资 的途径：一是为建设省钱的幼儿园，陶行知主张“训练本乡师资教导本乡儿童”。可以从本村中吸收“一二天资聪敏，同情富厚之妇女”，“经过相当训练之后，出来担任乡村幼稚园的教师”。二是创办幼稚师范学校。

艺友制。艺友制源于陶行知。艺就是教学艺术，友就是朋友，学生与有经验的老师交朋友，在实践中学习当老师，边干边学。凡用朋友之道探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一。

南京燕子矶幼稚园是谁创办的

陶行知。根据南京燕子矶幼稚园显示，南京燕子矶幼稚园是陶行知创办的。1927年11月在陶行知倡议和领导下创办。江苏省省长陈陶遗为董事长，陶行知为副董事长。陈鹤琴、张宗麟、徐世璧、王荆璞任业务指导和教师。

陶行知。根据查询高三网得知，中国第一所乡村幼稚园，即南京燕子矶幼稚园，是由著名教育家陶行知先生创办于1927年。这所幼稚园以乡村为依托，旨在为乡村儿童提供早期教育机会，培养基本素质和能力，促进其全面发展。

中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（南京燕子矶 ）幼稚园。南京燕子矶幼稚园是中国第一个乡村幼稚园，创办于1927年11月11日，由陶行知主办，张宗麟、徐世壁、王荆璞主持。

【答案】：A 陶行知主张乡村教育、平民化教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园。

陶行知的幼儿教育思想是什么?

(2)坚持教、学、做合一，倡导因材施教；(3)重视培养儿童的创造力；(4)创立培养幼儿师资的好方法。

【答案】：(1)重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。

陶行知普及幼稚教育的思想：立志创办平民教育；积极普及幼稚教育陶行知认为幼稚教育时人生的基础教育，1926年提出幼稚教育下乡的口号，倡导建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。

陶行知生活教育理论的实质

1、生活即教育：浓缩在生活教育中的本质内核，是生活教育中最基本的，也是最根本的理论。解决的是什么是生活教育、生活教育究竟具备哪些特征的问题。

2、【答案】：陶行知的生活教育理论是在晓庄学校办学实践中逐步形成的，在办育才学校时达到成熟的阶段。（2分）(l）从哲学基础上看，生活教育理论是建立在唯物主义认识论的基础之上的。

3、陶行知生活教育理论的实质如下：生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，它所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心的思想。(1)生活含有教育的意义。

试述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点。

“生活即教育”是陶行知生活教育的核心主张。陶行知说“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育。是健康的生活就是健康的教育，是不健康的生活就是不健康的教育。

简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献 正确答案：（1）普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿园。陶行知认为教育不仅要普及到小学，而且要普及到幼儿，提出小学教育是建国之根本，幼儿教育为根本之根本。

陶行知对学前教育的贡献：陶行知认为，生活即教育，游戏即工作，他提出来著名的生活教育理论，强***育要与生活实践相结合。

【答案】：(1)重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。

．确定学前教育的性质、任务及发展方针。2．学前教育的改革与实施。3．学前教育管理体制及师资队伍建设。意义伟大的人民教育家陶行知以其深刻的职业认识和创造性的职业实践，为我们树起了一座师德的丰碑。

陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。