陈鹤琴幼儿园-陈鹤琴幼儿园环境创设

摘要： 本文目录一览：1、陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示2、中国幼儿园之父是谁...

本文目录一览：

• 1、陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示
• 2、中国幼儿园之父是谁
• 3、陈鹤琴的幼儿园课程有何特色?

陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示

1、树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。

2、陈鹤琴倡导的“活教育”对于我国现当代学前教育事业意义重大，“活教育”理论经过实践与探索，形成了独具特色的教育理念，为我国幼教事业的发展奠定了坚实的基础。

3、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

4、陈鹤琴“活教育”理论对我国学前教育发展的启示 （一）“做人教育”是幼儿园教育追求的目标 “活教育”理论蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。

5、活教育 是我国著名的教育家陈鹤琴先生针对过去传统教育提出的，传统教育具有盲目性和呆板性，过分迷信书本，相比之下，活教育具有超前的科学性，它注重目标性、生活性、自然性、社会性、环境性、综合性和灵活性。

6、.强化“以人为本”的教育理念 陈鹤琴在“活教育”理论中系统地阐述了孩子的教育需求，认为孩子接受教育的根本目的是提高实践能力，一切教育活动都是以这个目标为中心的。

中国幼儿园之父是谁

[名师详解]1903年9月，张之洞创立湖北幼稚园，这是中国近代第一所幼儿园。幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的，选聘了3名日本保姆。

中国幼儿园之父是谁如下：中国幼儿教育之父是陈鹤琴。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

幼儿园之父是谁，我觉得你这个区域的学校可以问一下，他就会告诉你是谁啦，这个不用担心的哈。

被称为我国幼儿教育之父的教育家是陶行知。陶行知1891年10月18日1946年7月25日，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会。

中国幼儿园的创始人是端方。当时张之洞任湖广总督，在他的策划下，1902年湖北巡抚端方在武昌寻常小学堂内，创立了我国第一所幼儿园，湖北幼稚园。

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”。于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。

陈鹤琴的幼儿园课程有何特色?

1、关于幼稚园课程的编制与实施，陈鹤琴提出了三种方法：直进法、圆周法、混合法。混合法就是在课程实施的过程中，以上两种方法均可用。陈鹤琴是浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

2、八个方面的心理特点是，好动、好模仿、好奇、好游戏，喜欢合群、喜欢野外生活、喜欢成功和称赞，三个学习过程的特点，第一是感觉，第二是联念，第三是动作。他认为只有根据这些心理特点和学习特点进行教育，才能教好。

3、（１）好动心。儿童生来好动，没有一刻能像成人坐而默思。

4、(2)具有明显的西方化色彩。陈鹤琴将从杜威及其他美国老师那里学来的理论应用到幼儿教育阶段，形成了 “活教育”理论。这一 理论包括三大部分：目的论、课程论和方***。

5、陈鹤琴的五指活动课程实施是以游戏法、小组教学法为课程实施的方法，强调“做中教，做中学”。他认为游戏是幼儿的本性，游戏就是学习，学习就是游戏，符合幼儿的年龄特点，突出了其“游戏法”。

6、教学评价 陈鹤琴认为，教学评价应该以儿童的发展为目标，用多种方式进行评估，包括观察、记录、谈话等。